Algunas preguntas sobre educación

CAPACIDADES: DESCRIPCIÓN GENERAL 1.- COMUNICACIÓN :  Habilidad para transmitir a otros las ideas propias y/o ajenas DESTREZAS Representar : Mostrar con palabras, gestos,  iconos y gráficos ideas propias o ajenas. §    Expresar:  Capacidad de darse a entender a través de distintos medios, canales y técnicas de comunicación.                                                                                                                            Escuchar : Capacidad de atender y oír lo que a otros expresan.                                              Interpretar : Capacidad de dar significados a ideas hechos, procesos, fenómenos, conductas,  acciones, etc. Evaluar:  Capacidad de emitir juicios sobre el valor de alguna cosa, de acuerdo a criterios personales o acordados por un comunidad. Aplicar:  Capacidad de transferir  y usar  una abstracción en una situación apropiada 2.- INVESTIGACIÓN :  Habilidad para explorar, examinar, estudiar o trabajar con el objet

Coaching y Mentoring: definición, diferencia y similitudes Son dos conceptos que aluden a procesos distintos. Aunque la diferencia es solo de grado. En mentor es una relación más individual (mentor-protegido) y coaching es una relación más empresarial (tutores, administración, facultad,...) El Mentoring, es el proceso en el cual un mentor (“maestro”) contribuye con un mentee o mentorizado (“aprendiz”) para que éste desarrolle todas sus potencialidades : físicas, sicológicas, sociales, laborales, etcétera. El Coaching, es el proceso en el cual un coach (“maestro”) contribuye con un coachee (“aprendiz”) para que éste desarrolle cierto tipo de potencialidades ; normalmente las de naturaleza profesional . Por ello es que ahora se habla de coaching ejecutivo o coaching empresarial, por ejemplo. Entonces, todo mentor es un coach, pero no todo coach es un mentor. Hay quienes prefieren no hacer distingo y, abarcándolo todo, solo hablan de coaching. Pero como no pued

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS...y Habilidades. “La capacidad puede entenderse como la potencialidad de hacer una cosa. Implica poder, aptitud, pero es un concepto estático . La competencia sería la plasmación de esa potencialidad en acto, la capacidad llevada a contextos determinados, concretos, ligados a la acción . Se trata pues de un concepto dinámico. Los dos conceptos están íntimamente unidos: se necesita ser capaz para ser competente; la capacidad se demuestra siendo competente” (Mentxaka, 2008, Cuadernos de Pedagogía, 377, p. 82).Estimada la naturaleza y el alcance de cada uno de estos dos conceptos y su relación con los aprendizajes, las capacidades personales pueden incluir competencias o ayudar a su adquisición. Mientras que, desde el ámbito propiamente curricular, las competencias, en el sistema educativo, incluyen las capacidades. Pero esta relación “jerárquica” o de “inclusión” está matizada por un mutuo condicionamiento, en el que competencias y capacidade

LISTADO DE COMPETENCIAS: ADAPTABILIDAD Capacidad para permanecer eficaz dentro de un medio cambiante, así como a la hora de enfrentarse con nuevas tareas, retos y personas.  ANÁLISIS DE PROBLEMAS Eficacia para identificar un problema y los datos pertinentes al respecto, reconocer la información relevante y las posibles causas del mismo.  ANÁLISIS NUMÉRICO Capacidad para analizar, organizar y resolver cuestiones numéricas, datos financieros, estadísticas y similares.  ASUNCIÓN DE RIESGOS Capacidad para emprender acciones de forma deliberada con el objeto de lograr un beneficio o una ventaja importantes.  AUTOMOTIVACIÓN Se traduce en la importancia de trabajar por satisfacción personal. Necesidad alta de alcanzar un objetivo con éxito.  ATENCIÓN AL CLIENTE Detectar las expectativas del cliente, asumiendo compromiso en la identificación de cualquier problema y proporcionar las soluciones más idóneas para satisfacer sus necesidades.  CONTROL Capacidad para tomar decisiones q

DINÁMICAS DE GRUPO con enlaces desde la pantalla. Muy bueno!. Aprieta las letras verdes y luego ves al enlace. Web de Ángel Saez : aquí encontrarás numerosas técnicas y dinámicas para utilizarlas en tutoría. Dinámicas de grupo del MEC : recursos agrupados por categorías. Técnicas grupales de Enrique Martín ... clasifica las técnicas según su finalidad... Blog sobre dinámicas y juegos de grupo Juegos en grupo : diversión a tope... Para jugar en grupo : página donde encontrarás juegos muy divertidos que te puedes descargar. Juegos para la cooperación y la paz ... muy interesante para las tutorías. Más dinámicas de grupo ... Bájate un archivo PDF de dinámicas de grupo ... Actividades muy interesantes de Paco Cascón

DIVERSIDAD en el contexto educativo.   Estrategias para promover una escuela inclusiva que eduque en la diversidad.             Esta realidad palpable que observamos en los centros educativos, nos debe hacer reflexionar sobre qué está pasando con la atención a la diversidad del alumnado y qué factores son los que están influyendo para que no se dé en realidad el verdadero cambio, ya que en ocasiones, como apunta González (1993: 309): "Las mejoras estructurales pueden quedarse en mejoras sólo formales y simbólicas: montamos una estructura diferente, pero seguimos funcionando dentro de ella como ya lo veníamos haciendo con anterioridad». Para evitar este peligro y procurar que el cambio sea real y positivo, no sólo para atender a las necesidades educativas de los alumnos con síndrome de Down y otras discapacidades psíquicas (o a cualquier alumno/a con necesidades educativas especiales), sino para mejorar la respuesta educativa de todos los alumnos, los cambios en la organiza

  LOS MÉTODOS DE  APRENDIZAJE COOPERATIVO .    Son estrategias de carácter organizativo y didáctico. De una parte organizan al alumnado por medio de pequeños grupos de trabajo a la hora de trabajar. Por otra el modelo de aprendizaje se realiza desde una perspectiva cooperativa.  Consiste, fundamentalmente, en que los alumnos se ayuden para aprender trabajando en equipos reducidos.  El grupo cooperativo permite que la adquisición de conocimientos sea compartida, fruto de la interacción y cooperación entre los miembros del grupo, por lo que resulta muy positivo para que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo pueda aprender y autorregular sus procesos de aprendizaje. 2.        APRENDIZAJE POR TAREAS.  Partimos de la idea de que una tarea es una actividad o conjunto de actividades debidamente organizadas y enlazadas entre sí con el fin de conseguir un fin o una meta determinada. Una tarea es un modelo de secuencia didáctica organizada de tal forma que ayuda a los