Algunas preguntas sobre educación

Fundamento del Blog:  ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN? Se puede constatar que el término Educación, últimamente se ha hecho extensible a todas las edades del hombre en los países desarrollados, conla Educación para todos, EPt. Sabemos la importancia de ésta en las primeras etapas del ser humano e incluso existen pedagogos que apuestan por la educación prenatal (aunque yo tenga mis dudas, es una evidencia!). La gran olvidada siempre desde mi punto de vista es la educación de los jóvenes y adolescentes, porque creo que esa educación es sumamente importante para el individuo también (además de la infantil!).  La razón que justifica esta afirmación y en la que me fundamento es que en esa edad se fragua el CORTEX PREFRONTAL del cerebro. Todos tenemos conocimiento de la dificultad de esa edad en la que se crece tan deprisa que ni el propio adolescente lo asume y crea grandes conflictos internos.

APRENDER UN IDIOMA POR LA LECTURA.. Considero que como Método de enseñanza de un idioma, la lectura es bastante significativa, salvando las diferencias existentes entre distintas rutas alternativas o duales, en nuestro cerebro, según idioma en particular. Así pues como método de enseñanza, la lectura la considero  importante sobre todo si el alumno lo selecciona como método de aprendizaje , es más actualmente los libros de texto al inicio de cualquier idioma, vienen acompañados de los CD pertimentes , donde se puede también escuchar la lectura, en boca de personal cualificado para la  enseñanza. No obstante sabemos que  en cualquier idioma, las destrezas básicas  a alcanzar las podemos dividir en 4 apartados:             1)lectura             2)escritura             3)comprensión             4)verbalización Y son todas estas destrezas básicas las que configuran cada lengua, si bien según qué  individuo en cuestión, prevalezcan más unas destrezas que otras, con depend

Razonar deductiva e inductivamente RAZONAMIENTO. Razonamos deductiva e inductivamente, a lo largo de los distintos procesos de resolución de problemas y toma de decisiones. En la  resolución de problemas , nuestras actuaciones surgen de la combinación de secuencias representativas en un orden concreto. El conjunto de las combinaciones se llama “espacio-problema” de una situación. Utilizamos heurísticos como estratégicas que permiten explorar algunas alternativas como solución del problema.             HEURÍSTICOS:                        a) Análisis medio-fines (doble comparativa) b) Razonamiento analógico (por aprendizaje de experiencia) c) Aproximación al objeto (acercarse a la meta) d) Búsqueda aleatoria (ensayo/error) Un factor importante es la creatividad para la solución de problemas; en este sentido disponemos todas las personas de más o menos creatividad. El  proceso creativo dispone de 4 fases: preparación, incubación, iluminación y verificación. En la

ORGANIZACIÓN ESCOLAR COMO PROCESO y COMO RESULTADO. Actualmente los centros educativos apenas han variado sus parámetros organizativos básicos, pero actualmente se está trasladando el acento de la organización y dirección de centros  educativos desde el enfoque de permanencia u organización como resultado hacia el enfoque evolutivo de organización como proceso. Los parámetros que reclaman este cambio hoy son: 1)      la demanda de educación permanente, 2)       la motivación en función del trabajo y el estudio, 3)       la adaptación de la enseñanza mediante la integración e individualización y por último, 4)      la apertura al entorno. Hoy, la escuela representa el marco donde desarrollamos el proceso educativo, un entorno donde se desarrolla la enseñanza-aprendizaje. Actualmente  el proceso  viene marcado por el currículum. Una perspectiva crítica exige de éste un proceso abierto y en continua revisión y cambio. Así la innovación se presenta como una mejora de

DIFERENTES BASES TEORICAS Y ANALISIS DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Desde la perspectiva heurística se ha posicionado el tema con 6 bases teóricas: 1)      Teoría de la Educación 2)      Teoría de la Organización 3)      Teoría de la Gestión 4)      Teoría del cambio 5)      Teoría del Currículo 6)      Teoría de la Política educativa Son diferentes los saberes básicos o ámbitos de la educación : organización y didáctica de centros educativos, orientación educativa y pedagógica. Existen múltiples clasificaciones según autores, pero la Organización más Didáctica la constituyen los ámbitos básicos a los que se hace referencia en esta oración. Esto es un hecho constatable en nuestro libro de texto. Por otro lado considerar que una visión reduccionista y racional se apodera del análisis de organizaciones educativas, aunque han aparecido nuevas teorías alrededor de la educación: 1)      Análisis ecológico, donde incluimos la Teoría de Bronfenbrenner en atención Desta

miércoles, 8 de enero de 2014 METÁFORAS, PARADIGMAS Y TEORÍAS. Los marcos para formalizar la Teoría en la organización y dirección de centros educativos son dos: PARADIGMAS Y METÁFORAS. Las metáforas  expresan analogías que contribuyen a la explicación de los paradigmas. Un paradigma es una aproximación a la realidad aplicado a la organización educativa Evidentemente, como se constata en el libro: “ Las dificultades en análisis de centro educativo como organización, ha dado lugar a un reduccionismo metafórico” Las metáforas clásicas se postularon a partir de asimilar la organización escolar a: una Fábrica, Burocracia, Familia, Teatro, Hospital, Maquina, Organismo, Partido de futbol y Unidad Militar. Las nuevas metáforas  giran en torno a a)      ¡El tejado tiene goteras!. Rápido. trae los cubos. b)      El alumnado construye. Una especie en peligro. c)      La metáfora de la ecología intelectual. El alumno como científico. En la primera nos describe los a