Educacion en un cambio de época

Ensayo Pedagógico sobre “La Educación en un cambio de época”: FALSA ILUSIONES.

En el mundo actual la educación está apuntalada por la economía en los países industrializados, pero se adolece del esfuerzo y de la virtud de ser persona en detrimento de los resultados y rendimiento académico. Esto lo podemos constatar con diferentes conceptos en la actual educación; éxito/fracaso; humanidades/ciencias, etc. En definitiva, se aboga por el constructivismo, pero No se construye Nada y no ha cuajado nada porque aún no se ha fortalecido la investigación acción para ello.    

Cada vez más la educación se está convirtiendo en un privilegio para unos cuantos, poseedores de la economía y medios para sostener esa educación. ¿Habrá alguna vez un cambio educativo o estamos supeditados al poder del mercado? Ahora en Europa se habla del Plan Bolonia y en España se han aprobado leyes sobre el esfuerzo educativo también. Pero actualmente estudiar se está convirtiendo en privilegio exclusivo para algunos, por lo menos en los años más crudos de la crisis económica, que aún se arrastra. En suma,  todo se ha supeditado al Rendimiento y a los Resultados académicos, a las notas, sin sopesar el esfuerzo. Pero ¿cómo medimos esta magnitud y por qué es tan subjetiva al educador?

 Supongo que la palabra Calidad no es la más adecuada al uso al tratar temas educativos y esto lo subrayo porque la mayoría de las personas asocian esa palabra junto con la economía. Entiendo como educadora que esta calidad se dirige a asociarse a una educación para todos, pero la Igualdad de Oportunidades tampoco prevalece al 100 %. Se aboga por esta pero no tienen las mismas oportunidades un chaval que solo estudia que otro que debe trabajar para sobrevivir y además estudiar, si quiere progresar. Por todo lo expuesto,  creo sinceramente que el concepto calidad está mal aplicado, pero que el mercado y los empresarios-legisladores lo han introducido magistralmente en la educación. Deberíamos dejar de medir el rendimiento con valor numérico y a título general como resultado del proceso de aprendizaje y sin hacer un análisis del contexto del alumno, profesor, método, contenidos, etc. Si en realidad el esfuerzo es la relación entre lo que el alumno aprende y sus capacidades; ¿tenemos claro que los objetivos pedagógicos son diferentes en cada estudiante?

Por otro lado si consideramos la Pedagogía Activa/Constructivismo y la Investigación acción, creo que estamos anclados hace tiempo ahí, pero No avanzamos. Y no lo hacemos porque se entiende mal en mensaje y al docente. Ni lo hace bien, ni le dejan hacerlo bien.  

Ahora voy a explicar los motivos y en primer lugar atajaré la razón por la cual se aplica mal la pedagogía activa; Se obvian los intereses y necesidades del estudiante. Por el contrario, prevalece el mercado y el rendimiento académico, que no es malo, pero no es solo eso!. Esta claro que hay que unir teoría y práctica, así como otros dualismos como pensar y hacer, metodologías cualitativa y cuantitativa o incluso estudios y prácticas, para que las cuestiones filosóficas No se nos escapen de las manos a todos y podamos educar a personas.

En segundo lugar anunciaba la Investigación acción y estamos anclados porque aquí nadie investiga nada. En ambos casos el tiempo es una premisa importante para obviar la práctica adecuada y además, supone un esfuerzo añadido porque tanto el educador como el estudiante deben construir a la vez el proceso. El profesor No tiene tiempo y el alumno, tampoco!. se debe construir y deconstruir muchas veces y esto a título individual es difícil, pero a título clase es para volverse loco.

La educación a lo largo de la historia ha ido cambiando de acuerdo con la sociedad de la época y los avances sociales-científicos. En la actualidad las nuevas tecnologías de comunicación, TIC, se han implantado definitivamente en el panorama educativo y en el currículo de los estudiantes, innovando sobremanera. Además el mundo científico se ha establecido de una manera absoluta. Antaño, los honores los tuvieron las humanidades y la filosofía. No quisiera abogar por una de estas disciplinas aisladamente porque no me parece equilibrado, pero eliminar o amputar del conocimiento humano asignaturas como filosofía o literatura, son contraproducentes al conocimiento y traen graves consecuencias. Tal vez la deshumanización y el fácil adoctrinamiento de las personas sea una de estas consecuencias. Prueba constatable de lo dicho es el yihadismo en la actualidad.

Otros cambios también significativos en educación se ha establecido alrededor de: la metodología, los recursos e instituciones y la relación docente-discente.

La metodología. En este apartado quizás sea donde más se han diversificado los métodos y hemos pasado de la Lección Magistral al Aprendizaje por proyectos y otros tales como Aprendizaje basado en problemas o Estudio de casos.. Existe una gran variedad de métodos educativos y según las necesidades, pero son necesarios muchos criterios para seleccionar el adecuado, tales como niveles cognitivos y no solo el número de alumnos o nº de horas.

Es más una metodología puede ser equivalente a estrategia de enseñanza siempre que esta englobe las tareas, procedimientos y técnicas con base científica. Es decir, debemos establecer en la planificación-aplicación y evaluación como factores esenciales para educar, pero no debemos adolecer del análisis previo y conocimiento de cada alumno ni de la evaluación retroalimentadora, que siempre mejora el proceso educativo. Y dado que estamos hablando de metodología, no podemos obviar las Nuevas Tecnologías que en la actualidad están innovando muchísimo las materias y por ende, el conocimiento ty la comunicación.

Recursos e instituciones. Aún prevalece la institución del colegio y todavía se accionan los exámenes para testar resultados académicos. Aunque las instituciones han cambiado bastante e incluso han desaparecido las paredes. En realidad existe colegio o similar en un mundo desarrollado, porque en otros lugares ni existe espacio físico ni lamentablemente un espacio virtual.

Y ahora voy a poner un ejemplo sobre mi hijo y su educación: Mi hijo actualmente está trabajando y eventualmente viaja a USA para implementar nuevas máquinas que se diseñan como ingenieros en su empresa. Mi hijo, realizó el tercer curso de su grado en Oklahoma. Ante mi pregunta hacia el sobre qué tal, el me respondió que estaba aprendiendo de verdad y que en realidad hacía muchos trabajos en equipo.

Los recursos educativos adecuados para un cambio educativo son: motivar, feedback, comunicar, experiencia, evaluar y dinámicas de grupo. Y llegados a este punto me gustaría resaltar la importancia de todas estas técnicas, que personalmente me gustaría resaltar en el orden que he especificado. Puesto que motivar es fundamental, pero para ello debemos conocer a los alumnos e intercambiar nuestra comunicación y sus respuestas, adaptando a ellos la educación. Y deben trabajar para ello, mientras nosotros trabajaremos también.

Docente-discente. A pesar de los cambios habidos en educación, los principales agentes siguen siendo los mismos: docente-discente. Aunque se han incrementado significativamente más profesionales y especialización alrededor de las instituciones educativas. Tal es el caso del orientador, psicólogo, jefe de estudios, etc. Esto siempre que hablemos desde el mundo desarrollado, por supuesto.

Los roles del profesor y del estudiante dicen que han cambiado también. Se trata de una educación donde el alumno es el centro y el profesor actúa como experto, promoviendo el crecimiento personal y facilitando el aprendizaje. Aunque a decir verdad, la metodología de la que estamos hablando ya la aplicaban los filósofos griegos y allí tienen su origen, aunque eminentemente con eruditos y ciudadanos con posibilidades económicas.

Recordemos por ejemplo el uso socrático de la mayéutica de Sócrates o incluso Aristóteles como preceptor de Alejandro Magno. Las virtudes intelectuales griegas se encontraban en la enseñanza (con las preguntas) y las virtudes morales, en el ejercicio (lo que actualmente denominamos teoría y práctica). Para Aristóteles el maestro No debía limitarse a instruir sino también a deleitar, mover (motivar) y para ello la comunicación (retórica) y la instrucción lógica deben complementarse facilitando la formación moral.

En mi conclusión me gustaría destacar que ciertamente la educación se ha convertido actualmente en una partida de la política y de la economía. Por un lado, la existencia de múltiples leyes educativas (derogadas, modificadas o en revisión), nos anuncia que no existe estabilidad en el sistema educativo actual y eso se hace patente en el Informe Pisa. Por otro lado, la excesiva preocupación por la calidad se hizo patente junto con dos ideologías; neoliberal y neoconservadora. Por ello se introdujo mal la calidad, puesto que junto a ella se introdujo también el mercado en el sistema educativo y al estudiante se le abordó como cliente para satisfacer, ofreciéndole calidad.