Perspectiva de la globalización moderna y pos
PERSPECTIVA DE LA GLOBALIZACIÓN: MODERNA Y PERSPECTIVA POSTMODERNA
Perspectiva Global:
No parece haber un acuerdo sobre si el proceso globalizador ejerce un impacto unificador o de diversificación de las políticas nacionales. Tenemos autores que defienden la ambivalencia de la globalización que aparece con la crisis del Estado de Bienestar.
En términos generales podemos afirmar que el fenómeno globalización revela connotaciones e ideologías de Neoliberalismo, así como un caracter dependiente de las NNTT.
Consecuencias o efectos de la globalización:
1)consolidación de los organismos internacionales como OCDE y EU, así como relevancia de las instancias supranacionales en educación.
2)un plano curricular economicista, pues se adquieren competencias en perjuicio de la formación general.
La OCDE apuesta por una Misión Profesionalizadora de la educación y un Paradigma a lo Largo de la Vida + un Paradigma Positivista.
En otras palabras, los teoricos del Proceso de Bolonia han impulsado EEES y la profesionalización, desde un paradigma progresista y económico.
Por otro lado, Crook habla de que existe evidencia empírica sobre la bondad del paradigma progresista sobre el p formal (o viceversa)...y sí hay evidencia de la excelencia educativa de países como Finlandia con un conservadurismo pedagógico. (y sí, pero claro es poca gente, que hace más fácil la puesta en marcha y seguimiento/no son excusas)
Perspectiva postmoderna: Foucault, Derrida y Lyotard.
Desde posiciones postmodernas existen aspectos rechazados como relativismo y otros más aceptados, como el eurocentrismo e injusticia social.
Existe un gran debate sobre la existencia aún de la modernidad o si se está en postmodernidad. De hecho algunas críticas postmodernas son consideradas como correctivo de la modernidad.
Desde algunas propuestas se aboga por identificar la POSTMODERNIDAD con unos rasgos de RUPTURA. Es decir las propuestas Postmodernas deconstruyen y destruyen más que proponen alternativas a la modernidad. Se suele hablar dee muerte a la universidad y de construcción del arte
Perspectiva Global:
No parece haber un acuerdo sobre si el proceso globalizador ejerce un impacto unificador o de diversificación de las políticas nacionales. Tenemos autores que defienden la ambivalencia de la globalización que aparece con la crisis del Estado de Bienestar.
En términos generales podemos afirmar que el fenómeno globalización revela connotaciones e ideologías de Neoliberalismo, así como un caracter dependiente de las NNTT.
Consecuencias o efectos de la globalización:
1)consolidación de los organismos internacionales como OCDE y EU, así como relevancia de las instancias supranacionales en educación.
2)un plano curricular economicista, pues se adquieren competencias en perjuicio de la formación general.
La OCDE apuesta por una Misión Profesionalizadora de la educación y un Paradigma a lo Largo de la Vida + un Paradigma Positivista.
En otras palabras, los teoricos del Proceso de Bolonia han impulsado EEES y la profesionalización, desde un paradigma progresista y económico.
Por otro lado, Crook habla de que existe evidencia empírica sobre la bondad del paradigma progresista sobre el p formal (o viceversa)...y sí hay evidencia de la excelencia educativa de países como Finlandia con un conservadurismo pedagógico. (y sí, pero claro es poca gente, que hace más fácil la puesta en marcha y seguimiento/no son excusas)
Perspectiva postmoderna: Foucault, Derrida y Lyotard.
Desde posiciones postmodernas existen aspectos rechazados como relativismo y otros más aceptados, como el eurocentrismo e injusticia social.
Existe un gran debate sobre la existencia aún de la modernidad o si se está en postmodernidad. De hecho algunas críticas postmodernas son consideradas como correctivo de la modernidad.
Desde algunas propuestas se aboga por identificar la POSTMODERNIDAD con unos rasgos de RUPTURA. Es decir las propuestas Postmodernas deconstruyen y destruyen más que proponen alternativas a la modernidad. Se suele hablar dee muerte a la universidad y de construcción del arte
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